Développer des compétences relationnelles et définir des objectifs opérationnels.
Avoir un impact sur les processus cognitifs et leurs modes de représentations mentales.
Acquérir une stratégie de centrage
- Mettre en œuvre des capacités à être centré et présent.
- Modéliser ces capacités de centrage chez d’autres participants.
Développer des compétences stratégiques
- Structurer sa pensée avec les modèles TOTE et ROLE et l’utiliser pour modéliser une capacité.
- Modéliser une capacité à être « centré et présent » avec le TOTE.
- Faire le lien entre le TOTE et les conditions de bonne formulation d’un objectif.
- Établir un cadre de contraste entre deux stratégies (efficace et non efficace).
- Utiliser les stratégies de motivation et d’orthographe.
Développer sa flexibilité comportementale
- Pratiquer le cadre du « comme si ».
- Générer de nouveaux comportements (faire le lien avec le TOTE).
- Établir le TOTE des différentes techniques du Praticien.
Négocier et résoudre les conflits intra ou interpersonnels
- Comprendre le modèle des parties et les conditions du conflit intra ou inter individuel.
- Appliquer un modèle de négociation entre parties en conflits.
- Utiliser une technique spécifique pour les conflits de valeurs du VK squash.
Prendre de la distance par rapport à des situations stressantes
- Comprendre les mécanismes cognitifs des situations de stress de l’association et dissociation.
- Pratiquer la technique de la double dissociation Visuelle/Émotions.
- Appliquer le principe de la technique à des situations professionnelles.
Savoir réinterpréter les événements limitants du passé
- Réévaluer les souvenirs perturbateurs à la lumière des ressources du présent.
- Pratiquer la technique du « changement d’histoire personnelle ».
- Appliquer le principe de la technique à des situations professionnelles.
Comprendre la fonction des présupposés dans la communication
- Identifier les catégories de présupposés.
- Adopter l’attitude appropriée face aux présupposés.
Associer plusieurs techniques
- Analyser une situation à partir des questions d’objectif, du méta-modèle II et des positions de perception.
Utiliser le chaînage de réorientation
- Gérer les écarts importants d’états internes à l'aide d'étapes intermédiaires.
- Mettre en œuvre la technique d’enchaînement d'ancres.
Comprendre le mécanisme de changement ou savoir quoi faire, quand ?
- Comprendre ce qui fait l’efficacité d’une technique de changement (« aspects fonctionnels »)
Faciliter l’apprentissage et la créativité
- Savoir mobiliser sa physiologie pour créer des états qui favorisent l’apprentissage.
Mettre en œuvre un accompagnement du changement
- Démontrer ses capacités à analyser les composantes d’une situation problème.
- Savoir faire émerger les ressources avec une technique appropriée.